Pedagog specjalny
Zadania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych:
· diagnozowanie dzieci i młodzieży
· wydawanie opinii i orzeczeń dotyczących kształcenia i wychowania dzieci i młodzieży
· udzielanie pomocy bezpośredniej uczniom oraz rodzicom
· realizacja zadań profilaktycznych oraz wspierających wychowawczą i edukacyjną funkcję przedszkola, szkoły i placówki, w tym wspieranie nauczycieli w rozwiązywaniu problemów dydaktyczno-wychowawczych
· wspomaganie przedszkoli, szkół i placówek.
Pomoc udzielana przez publiczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną jest dobrowolna i nieodpłatna. Więcej informacji dotyczących poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego znajduje się na stronie:
https://www.gov.pl/web/edukacja/poradnictwo-psychologiczno-pedagogiczne
Powiatowa Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Będzinie oddział w Siewierzu, po telefonicznym umówieniu terminu wizyty, zaprasza rodziców i uczniów pod adres:
Siewierz, ul. Kościuszki 15
tel/fax 32 674-15-87 e-mail:
https://ppp.bedzin.pl/oddzial-siewierz/
Małe kroki do wielkiej samodzielności!
Jak wspierać dzieci w stawianiu czoła wyzwaniom?
Źródło grafiki i fragmentu tekstu https://www.facebook.com/ProjektMyRodzice?locale=pl_PL
Dlaczego samodzielność jest tak ważna?
Badania psychologiczne jasno pokazują: dzieci, które uczą się samodzielności od najmłodszych lat, rozwijają silniejsze poczucie własnej wartości i są bardziej odporne na stres. Potrafią lepiej radzić sobie z porażkami i wyciągać z nich wnioski. To jak budowanie solidnego fundamentu pod przyszłe sukcesy!
Kiedy zacząć? Im wcześniej, tym lepiej!
Nie musisz czekać, aż dziecko samo poprosi o więcej zadań. Już przedszkolak może wkładać swoje ubrania do kosza na pranie , a uczeń pierwszej klasy pomóc w nakrywaniu do stołu . Psychologowie rozwojowi podkreślają, że dawanie dzieciom obowiązków odpowiednich do ich wieku nie tylko uczy odpowiedzialności, ale też buduje w nich poczucie kompetencji. To sygnał: "Ufam Ci, poradzisz sobie!"
Ale jak to robić mądrze?
Daj wybór (tam, gdzie to możliwe)! Zamiast mówić: "Załóż kurtkę!", spróbuj: "Którą kurtkę wolisz założyć dzisiaj: czerwoną czy niebieską?" Dajesz dziecku poczucie kontroli, a jednocześnie osiągasz swój cel. Win-win!
Pozwól na błędy! To chyba najtrudniejsze dla rodziców, prawda? Ale błędy to najlepsi nauczyciele! Jeśli dziecko źle złożyło koszulkę, nie poprawiaj od razu. Zamiast tego, zapytaj: "Co myślisz, jak można by to zrobić inaczej?" Uczysz je analizowania i szukania rozwiązań!
Chwal wysiłek, nie tylko wynik! Zamiast: "Jaki porządek!", spróbuj: "Widzę, jak bardzo się starałeś posprzątać swój pokój! Świetna robota!" To buduje wewnętrzną motywację i pokazuje, że liczy się zaangażowanie.
Ucz rozwiązywania problemów! Kiedy dziecko przychodzi z problemem, nie podawaj gotowego rozwiązania. Zapytaj: "Co Twoim zdaniem mogłoby pomóc?", "Jakie masz pomysły?" W ten sposób rozwijasz jego kreatywne myślenie i umiejętność samodzielnego działania.
Pamiętajcie, samodzielność to proces, który wymaga cierpliwości i wsparcia. Każdy mały sukces to duży krok w rozwoju Waszego dziecka!
Edukacja włączająca - rodzice uczniów: obawy, korzyści.
W środowisku, w którym funkcjonują zarówno osoby niepełnosprawne, jak i zdrowe, mogą występować wzajemne uprzedzenia. Pojawiają się one z wielu powodów, np. niskiej wiedzy rodziców o różnego rodzaju niepełnosprawnościach, przekonania, że na edukacji włączającej zyskują tylko dzieci z niepełnosprawnościami, a także z przewidywania, że funkcjonowanie całej klasy będzie podporządkowane potrzebom uczniów z niepełnosprawnościami, a inne dzieci będą musiały im ustępować i wspierać w każdej sytuacji. Jeżeli chcemy tworzyć środowisko otwarte na wszystkich uczniów, konieczne jest szczere rozmawianie z rodzicami zarówno o korzyściach, jak i trudnościach, które mogą pojawić się w klasie. Idea edukacji włączającej może nie okazać się bliska wszystkim rodzicom. W ogólnodostępnej placówce mamy do czynienia z inną sytuacją niż np. w szkole integracyjnej, do której trafiają dzieci rodziców zdecydowanych czerpać korzyści ze wspólnego przebywania uczniów zdrowych i uczniów z niepełnosprawnościami.
Wśród korzyści płynących z edukacji włączającej wymienia się najczęściej możliwość pełniejszego rozwoju intelektualnego, osobowego, a zwłaszcza społecznego dzieci z niepełnosprawnościami, dzięki temu, że przebiega on w naturalnym środowisku, bez odrywania dziecka od rodziny i sąsiedzkich kręgów koleżeńskich. Wspólna nauka wszystkich dzieci z danego terenu służy także pełnosprawnym rówieśnikom, oswajając ich z odmiennością, ucząc akceptacji, tolerancji i solidarności
Autor: Kazimiera Krakowiak
Katedra Pedagogiki Specjalnej Instytut Pedagogiki Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
Fragment z publikacji
„Zasady kompleksowego i skoordynowanego wsparcia osób z niepełnosprawnościami we wspólnocie zmierzającej do solidarności i odpowiedzialnego rozwoju”
Jak pomóc dziecku w trudnych sytuacjach, co mówią dzieci, kiedy nic nie mówią, jak budować relacje z innymi ludźmi? – na te i inne pytania odpowiadają eksperci w krótkich materiach filmowych przygotowanych na zlecenie MEN jako pomoc dla rodziców. Projekt My-Rodzice został na zlecenie Ministerstwa Edukacji i Nauki przygotowany przez Stowarzyszenie Epsilon Plus w ramach zadania publicznego „Profilaktyka zdrowia psychicznego w szkole – myślimy pozytywnie” Narodowy Program Zdrowia na lata 2016-2020.
FUKO
https://youtu.be/rxhuCXlOpgE?si=NioTFe62kyxrf3ut
Co mówią dzieci, kiedy nic nie mówią?
https://youtu.be/bpfLdPkf7Bs?si=rRFSBWpM_ecQQlWr
Fazy rozwoju dziecka
https://youtu.be/VEiE-kGf7qA?si=1ljEbmh8ypspTtHS
Nastolatek
https://youtu.be/DHPjnCIYyBo?si=FqSu2tIE1yFhp6pZ
https://youtu.be/KjLYHHKq9Ps?si=fpkTW4t3FLqS57GQ
https://youtu.be/oR0Ty8Z-dxQ?si=EVZ_XNR6REBE9F4O
https://youtu.be/ctXG7_Imvng?si=Q9YRIDk5bwvSbN2h
Jak wpierać dziecko w nauce
https://youtu.be/qSuyT0_1ykY?si=iAzu_KwZ0QuvNmuk
Pozwól dziecku na samodzielność
https://youtu.be/V2gXZc3LTuY?si=1hrkqoKVfJgaZJPO
Dlaczego moje dziecko nie chce ze mną rozmawiać?
https://youtu.be/OZkXZpyXCVI?si=p3dmIl9kqCCZ51uK
Jak pomóc dziecku polubić siebie?
https://youtu.be/00TyMacGni4?si=RsJVU4qJeFAczUj2
Wszystkie materiały Projektu My-Rodzice można obejrzeć na:
Jakie kroki może podjąć rodzic, który widzi u swojego dziecka trudności z nauką?
Opinia a orzeczenie
Zadania pedagoga specjalnego
Do zadań pedagoga specjalnego w przedszkolu, szkole i placówce należy w szczególności:
1) współpraca z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub innymi specjalistami, rodzicami oraz uczniami w:
a) rekomendowaniu dyrektorowi przedszkola, szkoły lub placówki do realizacji działań w zakresie zapewnienia aktywnego i pełnego uczestnictwa uczniów w życiu przedszkola, szkoły i placówki oraz dostępności, o której mowa w ustawie z dnia 19 lipca 2019 r. o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami (Dz. U. z 2022 r. poz. 2240),
b) prowadzeniu badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki,
c) rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów,
d) określaniu niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;
2) współpraca z zespołem, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 127 ust. 19 pkt 2 ustawy, w zakresie opracowania i realizacji indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, w tym zapewnienia mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
3) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:
a) rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły lub placówki,
b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem,
c) dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych,
d) doborze metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów;
4) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom uczniów i nauczycielom;
5) współpraca, w zależności od potrzeb, z innymi podmiotami, o których mowa w § 4 ust. 3 oraz w § 5;
6) przedstawianie radzie pedagogicznej propozycji w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli przedszkola, szkoły lub placówki w zakresie zadań określonych w pkt 1-5.
Pedagog specjalny
|
2025/2026 |
|
|
Katarzyna Młynarska |
|
|
dzień tygodnia |
godziny |
|
poniedziałek |
|
|
wtorek |
|
|
środa |
|
|
czwartek |
10:10-12:10 |
|
piątek |
10:10-12:10 |
|
Alicja Nimirska |
|
|
dzień tygodnia |
godziny |
|
poniedziałek |
7.30-7.45 9.20-11.05 |
|
wtorek |
7.00-8.30 10.15-10.45 |
|
środa |
7.00-8.30 10.15-10.45 |
|
czwartek |
9.20-10.20 |
|
piątek |
11.55-13.55 |
Kontakt
ul. Przyszłości 9
42-470 Żelisławice
telefon: 326741750
e-mail: zspz@zspzelislawice.dlaedu.pl
